Para compreender o contexto social e histórico-cultural no qual está inserido o jogo computacional, fizemos algumas reflexões teóricas sobre a introdução e propagação das tecnologias de informação e comunicação na atual sociedade do conhecimento.
Com o advento da informática, tem-se que a relação que o homem estabelece com o mundo está mudando, interferindo na sua vida e afetando sua maneira de pensar, sentir e agir. Segundo Lévy (1993), a técnica é um dos fatores que mais contribui para esta transformação, sendo intrínseco o seu caráter social, histórico e cultural. Para ele, as técnicas, dentre elas, a informática, são suportes das tecnologias da inteligência, pois prolonga, amplia e transforma a inteligência humana. Todas as coisas que usamos em nossa comunicação, na elaboração do pensamento e do conhecimento, conscientes ou não conscientes, também as emoções e sentimentos, dão suporte à inteligência. Estes suportes podem ser as linguagens, os signos, os símbolos, os recursos tecnológicos, enfim, todos os instrumentos criados pela cultura, inclusive os jogos computacionais.
[...]
As pesquisas mostraram que a utilização de jogos no contexto educacional possibilita ao aluno “fazer antecipações, simulações, conjecturas, experimentações” (MARCO, 2004, p. 49). Ao jogar, o aluno desenvolve outras habilidades como aprender a conviver e cooperar com os outros, observar regras, cumprir acordos, comunicar idéias, desejos e emoções. Assim, é possível verificar as potencialidades pedagógicas que os jogos computacionais apontam para o processo de ensino-aprendizagem.
Para saber mais:
potencialidades educacionais do simcity4
Nenhum comentário:
Postar um comentário